Référentiel matériel et organisation des TICE

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Vous trouverez ci-dessous un tableau synoptique présentant les avantages et inconvénients des différentes organisations

Ce document a été élaboré par un groupe de travail national constitué de représentants d’équipes TICE, d’académies et d'inspections d'académies. Il a fait l’objet d’échanges entre ces équipes et leurs partenaires des collectivités locales.

C’est avant tout un outil de dialogue interne et entre les acteurs de l’éducation nationale et des collectivités concernés par l’équipement des écoles au niveau local, départemental et académique ; c’est une base de référence sur laquelle il leur est possible de s’appuyer, en complément des autres référentiels disponibles, notamment le cadre de référence des services intranet/internet d’établissements scolaires et d’écoles.

Aujourd’hui, les technologies de l’information et de la communication sont présentes dans toutes les écoles, pour les missions d’administration comme d’enseignement, utilisées par les enseignants et les élèves, et leur mise en œuvre est incontournable dans le cadre des acquisitions relatives au “socle commun de connaissances et de compétences”.

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Il convient donc dans ce contexte, de définir comment le projet pédagogique intègre la dimension des technologies de l’information et de la communication au service des connaissances et des compétences indispensables que tous les élèves doivent maîtriser.

Cette dimension du projet d’école doit aussi s’intégrer dans la politique académique des systèmes d’information, sans négliger les nécessaires échanges d’informations avec les collectivités territoriales, les communes en particulier.

L’architecture, la connexion à internet, la sécurisation, la supervision, la conduite du changement, le choix de logiciels, l’implantation, le mode d’achat, le développement durable sont autant de données à prendre en compte avant d’initier ou de poursuivre une politique. L’équipement, l’implantation et l’organisation des différents matériels sont des étapes décisives et stratégiques qui ne peuvent être conçues comme une juxtaposition d’équipements acquis successivement mais qui doivent répondre à un schéma d’ensemble.

Les communes (ou les communautés de communes) ont un rôle essentiel, elles ont en charge les coûts d’équipement et de fonctionnement des écoles. Elles s’impliquent dans l’accompagnement des acquisitions des compétences en rendant accessibles les matériels informatiques et les ressources numériques dans le champ du périscolaire et du temps libre aux enfants. Pour que cet équipement corresponde le mieux aux besoins des élèves et des enseignants, l’éducation nationale se doit de fournir un cadre commun de référence reconnu par tous.

Les communes, responsables des locaux et de l’équipement des écoles, trouveront dans ce guide un moyen d’évaluer et de projeter les besoins matériels et de développer un partenariat avec l’éducation nationale.