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La motivation des élèves pour les sciences est un enjeu actuel de formation pour l'Education Nationale et particulièrement dans l'Académie de Lyon. Les inspections régionales des sciences physique et chimique et des sciences de la vie et de la terre proposent l'expérimentation d'un enseignement pluridisciplinaire alliant les disciplines SVT et SPC (en premier lieu) pour la classe de seconde.

L'objectif primordial des sciences expérimentales est de rendre le monde intelligible et de montrer que quelques lois universelles peuvent rendre compte de son fonctionnement. Mais la construction des modèles auxquels ces lois font référence reste souvent du domaine de l'implicite ; de même, le mode de construction du savoir n'apparaît jamais, avec ses à coups, ses stagnations, ses controverses.

Cette année 2006-2007 quelques lycées ont accepté d'expérimenter, en classe de seconde, la mise en place d'un travail de Pratique Scientifique associant les deux disciplines expérimentales, les sciences physiques et chimiques, les sciences de la vie et de la Terre. Les inspections régionales concernées proposent que cette expérimentation se développe dans d'autres lycées en 2007-2008, coordonnée par le Pôle Académique de Soutien à l'Innovation.

Cet enseignement novateur pourra faire appel à la dimension historique de l'évolution des idées de même qu'il peut faire une large place aux sciences de l'Univers : astronomie et astrophysique. Il faut aussi montrer que, même si elle ne précède pas toujours la théorie, l'expérience joue un rôle majeur dans la construction des connaissances en sciences.

Les moyens pourront être pris sur les options de détermination de la classe de seconde, suite à l'autorisation accordée par Monsieur le Recteur cette année.

Cette expérimentation doit se faire en seconde, articuler les deux sciences expérimentales, avoir un horaire permettant à des élèves de travailler sereinement (2 heures hebdomadaires par exemple ou une formule proche) et dans une certaine autonomie, sur deux ou trois thèmes (voir propositions des disciplines en annexes) dans l'année et dans le cadre d'activités pratiques caractéristiques des sciences expérimentales. L'effectif doit permettre la réalisation de ces activités et doit donc être limité, en groupes de18 à 20 élèves. Le travail réalisé ne doit pas être en contradiction avec les objectifs de ces sciences. Le travail initié en seconde peut être l'objet d'une continuation sous forme de TPE en classe de première. Les objectifs de cette expérimentation sont :

• de motiver les élèves pour la réalisation d'un travail scientifique et leur donner le goût de continuer des études scientifiques,
• de montrer comment on construit la science,
• de familiariser les élèves à l'utilisation des outils des sciences (techniques et informatiques),
• de développer des méthodes d'investigation en observant, en expérimentant, en pratiquant la recherche documentaire scientifique, en publiant des notes à caractère scientifique, en organisant une production éventuelle.

Il ne s'agit en aucun cas d'une option « pré-première S ». Cet enseignement ne doit pas sélectionner les élèves pour les orienter en série S. Un bon exemple est donné dans les expérimentations 2006-2007 où la moitié des élèves participant à l'enseignement ne désirent pas aller dans une section scientifique. La façon de présenter cet enseignement aux élèves et aux parents est importante. Le projet ne doit pas être trop ambitieux, on peut aussi évoquer l'aspect culture scientifique qui est important quelque soit la filière choisie.

Les inspections régionales concernées par ce dispositif et le PASI proposent, pour toutes équipes désirant s'investir dans cette expérimentation, les documents suivants :

• Le document d'accompagnement proposé par l'inspection;
• Le compte-rendu de la journée de présentation de l'expérimation aux proviseurs;
• Le dossier d'inscription au dispositif d'expérimentation encadré par le PASI pour les établissements du second degré.

Cette expérimentation est également suivie par l'INRP qui a proposé d'exposer lors du rassemblement des équipes P2S du 12 Juin 2008 les écueils et enjeux des pratiques scientifiques en classe de seconde :