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par F.Marco
La plate-forme GeoWebExplorer
Une plateforme de partage et de publication de ressources pédagogiques basée sur un S.I.G.
Quel intérêt?
Les Systèmes d'information Géographiques permettent de superposer des couches d'informations géographiques (comme une carte routière, une image satellite....) et d 'interroger les données intégrées afin de résoudre un problème géographique.
Les SIG ont de multiples applications l'une des plus connue est le système de navigation embarqué à bord des véhicules (souvent appelée GPS)
Cette application met en oeuvre trois couches d'informations distinctes principales
- une couche dite GPS pour me localiser (où suis-je)
- une couche réseau routier (les routes que je vais pouvoir emprunter)
- une couche adresse (pour déterminer le lieu où je veux aller)
l'interrogation du système permet de mettre en relation ces trois couches d'informations pour me proposer un trajet à suivre.
Les S.I.G renouvellent la pratique de l'Histoire mais surtout de la Géographie pourtant les établissements scolaires du secondaire qui permettent aux lycéens de travailler avec un S.I.G. demeurent rares.
En effet les logiciels sont très chers et bien trop complexes pour être mis dans les mains de nos élèves, les couches d'informations sont elles aussi couteuses et pas toujours adaptées à nos programmes.
Le projet que nous avons mis en oeuvre au Lycée de Beauregard se propose de relever ce défi :
Comment ?
Les enseignants pour intégrer des techniques géomatiques dans l'enseignement de l'histoire, de la géographie ont besoin d'un outil dont la mise en œuvre soit aisée tant pour l'enseignant que pour l'élève et adaptée aux conditions matérielles des établissements.
L'enseignant a besoin d'un outil adaptable aux situations d'apprentissage qu'il désire mettre en œuvre (en fonction des besoins spécifiques de chaque classe).
La plate-forme GeoWebExplorer
au Lycée de Beauregard
Un outil pédagogique adapté car :
-Aisément accessible. (besoin d'une connexion Internet)
-Simple à mettre en œuvre. (pas d'installation)
-Complet (cours, exercices, données, outils de traitement, moyens d'évaluation).
-Adaptable par les enseignants.
Le mode de fonctionnement :
Une solution en ligne (Web):
Installation logicielle minimale sur le poste de travail oAccessible partout (chaque utilisateur dispose d'un code d'accès)
Utilisable dans différents contextes (CDI, domicile, salle informatique...)
Une plate-forme d'enseignement à distance fondée sur des techniques géomatiques
Les possibilités offertes à l'enseignant :
Un outil collaboratif d'enseignement à distance
-pour créer, partager et publier des cours ou des exercices utilisant des techniques géomatiques simples (visualisation, navigation, requêtes, symbolisation ...)
Le formateur dispose :
-De jeux de données géographiques
-De tutorats : ensemble de cours et exercices assistés accessibles en ligne par les élèves au moyen d'un outil de visualisation et de navigation.
-D'outils pour gérer en ligne les cours et exercices accessibles à sa classe et visualiser les résultats individuels.
-D'outils pour créer de nouveaux tutorats à partir des jeu de données disponibles. Il peut éditer et modifier un tutorat à statut partagé ou créer ex nihilo un nouveau tutorat.
Qu'est-ce qu'un tutorat ?
Un tutorat est un ensemble de cours et d'exercices pratiques structuré en 3 parties :
-1) Une introduction permettant de cadrer l'exercice ou de présenter des généralités
-2) Une liste non limitée d'étapes de travail comportant des manipulations diverses à réaliser au moyen des outils géomatiques fournis.
-3) une vérification des résultats par l'apprenant (questions à choix multiples, questions à réponses ouvertes courtes, fourniture d'une carte résultat, rédaction d'un texte, ...).
Le développement de la plate-forme
Conception -Réalisée par une équipe de géographes, géomaticiens et informaticiens du CRENAM/CNRS UMR 5600/Université de Saint-Etienne constituée de Yvan Calcagni, Bernard Dupuis, Thierry Joliveau et Renaud Mayoud. Le code a été écrit par Yvan Calcagni.
Outils de développement
-Logiciel serveur de données géographiques ArcIMS de la société ESRI
-Développement spécifique en ASP côté serveur et javascript côté client
Mise à disposition
-La plate-forme est installée à l'université de Saint-Etienne
-Elle est mise en œuvre à titre expérimental pour les besoins internes de l'Université de Saint-Etienne et ouverte à des formateurs partenaires (INRP, établissements du secondaires ou exercent des professeurs associés…)
Premier bilan de fonctionnement
La plate-forme est fonctionnelle
- Divers tutorats ont été créés (études de cas sur le cyclone Katrina, sur la dynamique d'une ville américaine, sur les transports en Europe, sur le vote républicain dans la Loir eau XIX e s, ...).
- Ils sont utilisés à titre expérimental par les élèves du Lycée depuis 2007
(dans le cadre des programmes d'histoire ou de géographie en seconde et première).
- 150 élèves ont participés à l'expérimentation au cours des deux dernières années
L'intérêt pour l'élève :
- Réaliser dans le cadre des programmes des études de cas
- l'élève perçoit comment une carte thématique est bâtie.
- il assimile la notion de pertinence des données et de leur classement dans la mesure ou le scénario d'apprentissage le lui suggère fortement
- L'élève maîtrise davantage l'analyse comparative des informations (grâce à la superposition de plusieurs couches géoréférencées).
- L'élève surtout apprend à choisir et trier l'information pour répondre à une problématique, il peut formuler des hypothèses et les vérifier avec une souplesse et une rapidité qu'il n'est pas possible d'obtenir par d'autres moyens.
Franck Marco
professeur d'histoire et géographie au Lycée de Beauregard
SOURCES :
http://dossier.univ-st-etienne.fr/crenam/www/recherche/multmed.html
http://dossier.univ-st-etienne.fr/crenam/www/recherche/PPT_GeoUJM_fichiers/frame.html
http://crenam56.univ-st-etienne.fr/geowebexplorer/