L’enseignement de la multiplication au cycle 2 peut s’observer de façon assez simple par un élève en limitant cette opération à son aspect de réitération d’un nombre. Cependant, l’enseignant doit être conscient de la complexité de son introduction et ne pas laisser des contre-sens ou de fausses représentations s’installer.

Voir également l’article sur la résolution de problèmes simples au cycle 2.

 la seconde partie du chapitre 3 du document "le nombre au cycle 2" propose quelques repères sur les situations à mettre en place et sur la différenciation.

 un article de la circonscription de Moutiers rappelle quelques éléments théoriques, ainsi qu’une proposition de progression et quelques documents pour la classe.

 l’article de J.-L. Brégeon sur la complexité pédagogique de cet enseignement (apports théoriques et articulation avec la pratique de classe)

 une courte démarche possible - Circonscription de Montargis-Ouest