La première phase de la consultation s'est déroulée conformément à l'organisation prévue malgré des délais très courts et des difficultés de mise en oeuvre. Les rencontres départementales des professeurs avec l'Inspection Pédagogique Régionale ont été bien venues  (75 % à 85 % de présence). L'Inspection Pédagogique Régionale a pu à cette occasion compléter l'information des professeurs sur les différentes étapes qui ont réglé l'élaboration du nouveau programme, exposer le sens et la portée de la consultation décidée par la DESCO et inviter les professeurs à la discussion et à la réflexio ; celles-ci ont été vives et soutenues, estimées utiles par les intervenants en dépit d'un doute à l'endroit d'une consultation intervenant après la publication officielle du programme.

Très souvent, des positions fermement hostiles au nouveau programme se sont manifestées en début de réunion :
- l'allègement attendu ne paraît pas évident ;
- certaines parties du programme sont jugées trop orientées idéologiquement (partie 2, questions) ;
- la formation des sujets des épreuves du Baccalauréat semble rendue plus difficile - de nouvelles épreuves non encore définies risquent de voir le jour dans le sens d'une évaluation plus commode au détriment des exigences essentielles de la discipline (comme des questions de cours ou des exercices argumentatifs...)
- les recommandations figurant en II, 4 dénaturent l'unité de l'enseignement philosophique, et les énoncés de I, 1 sont contestables.

Cependant une partie des rencontres a été occupée par des remarques et des échanges plus nuancés :
- satisfaction de constater une réduction sensible du nombre des notions ainsi qu'une meilleure détermination de leur contenu à partir du principe de leur regroupement
-satisfaction de constater une liste d'auteurs plus ouverte.
Mais des inquiétudes ont été formulées à propos de la modification possible des épreuves du Baccalauréat qui conduirait à un type d'évaluation peu conforme à l'esprit de l'enseignement philosophique. On a noté des demandes pour que soient précisées dans des documents d'accompagnement la place et l'articulation dans le nouveau programme de la partie 2 (questions), pour que soient mieux définies la nature et la forme des exercices fondamentaux exigés des élèves, en faveur d'actions d'accompagnement et de formation sur les nouveaux auteurs. De nombreuses voix se sont élevées pour réclamer une épreuve orale obligatoire de philosophie, rigoureusement déterminée, en série L.

Enfin, les professeurs se sont retrouvés dans une quasi unanimité pour déplorer la diminution des horaires hebdomadaires de l'enseignement philosophique dans les séries L et S, pour regretter l'oubli, dans la réforme actuelle, des séries technologiques. Beaucoup de professeurs ont tenu à rappeler, à cette occasion, la dégradation de leurs conditions d'enseignement (effectifs surchargés, emplois du temps peu commodes, difficultés dues à des services sur plusieurs établissements, à l'inverse déception pour certains TZR de n'avoir pas ou très peu d'heures d'enseignement dans leur discipline).

Le dépouillement des questionnaires a été réalisé par une équipe restreinte de professeurs sous la responsabilité de l'Inspection Pédagogique Régionale : les résultats chiffrés confirment de façon très marquée les observations faites lors des réunions départementales.
Les réponses délibérément défavorables au nouveau programme s'élèvent en ce qui concerne les points essentiels à près de 77%.
Si bon nombre de professeurs sont conscients des difficultés qu'ils rencontrent, dans le service de leur mission d'enseignement, le nouveau programme n'inaugure pas, à leurs yeux, les améliorations souhaitables et attendues.
Seulement 23 % des réponses accueillent le nouveau programme favorablement en y constatant certaines modifications ou innovations significatives, mais 11% de ces avis favorables souhaiteraient néanmoins des aménagements qui auraient également l'approbation d'un bon tiers des avis au demeurant défavorables :
- autres regroupements de notions de façon plus équilibrée (ainsi le couple « le désir et le besoin » paraît peu homogène comparé au regroupement « le temps, l'existence et la mort »
- réintégration de notions disparues comme les passions, autrui, la mémoire, l'illusion, la métaphysique
- suppression de la partie « questions » qui vient alourdir iinutilement le programme et réinscription dans la liste des notions de celles qui figurent indirectement dans la liste des questions, ainsi la religion et la technique.

Beaucoup d'inquiétudes demeurent qui ne trouvent pas leur résolution dans le nouveau programme et n'ont pas leur sourced ans la seule nouveauté du programme.

L'Inspection Pédagogique Régionale dePhilosophie

Résultats chiffrés de la consultation sur le programme dans l'Académie de Lyon

Pourcentage des réponses :

 ð 75 % établissements publics, soit 60 % desprofesseurs du public

 ð 23 % établissements privés, soit 30 % des professeurs du privé

% suffrages exprimés / % réponses OUI oufavorables / % Réponses NON ou défavorables / Autres, hésitations ouréserves

LE PROGRAMME: sur la conception des « notions » :83/7/87/6

LE PROGRAMME: le nombre de notions allège-t-il le programme? 66/30/58/12

LE PROGRAMME: présentation en couple ou en série84/14/86/-

LE PROGRAMME: présence d'une liste de questions92/14/86/-

LE PROGRAMME: introduction de nouveaux auteurs 88/74/24/-

LE PROGRAMME: recommandations concernant l'apprentissage de questionnement, de l'argumentation, de l'analyse... 90/26/74/-

LA PRÉSENTATION: les motifs 84/22/54/24

LA PRÉSENTATION: Axe de reformulation sur les questions à ancrage contemporain 93/12/58/30

LA PRÉSENTATION: Axe de reformulation sur l'apprentissage de l'argumentation 94/15/60/25

LA PRÉSENTATION: les principes 70/33/45/22

LA PRÉSENTATION: clause de révisabilité89/35/65/-

ACCOMPAGNEMENT DU PROGRAMME rédaction de documents d'accompagnement 88/52/36/12

ACCOMPAGNEMENT DU PROGRAMME: action d'accompagnement74/49/44/7

ÉVALUATION: les règles énoncées facilitent-elles la formulation des sujets ? 64/30/48/22

ÉVALUATION: les règles énoncées clarifient-elles le rapport des sujets au programme ? 71/30/47/23

ÉVALUATION: faut-il changer la nature desépreuves actuelles du baccalauréat ? 89/7/90/3

CONCLUSIONS:

1) le programme dans son ensemble satisfait-il un souhait d'allègement ? 90/7/85/8

2) appréciation globale 94/22/78/-