Fiches
de lecture et de recherche au CDI sur le thème de la vie au Moyen-Age
(travail actualisé en 2006)
Ce travail est né de la volonté d'une équipe (professeur de lettres, d'histoire et documentaliste) d'améliorer les compétences en lecture des textes documentaires des élèves de cinquième.
Ces fiches sont presque toutes conçues sur le même modèle, un texte consacré à un aspect de la vie au moyen âge présenté sous forme de puzzle de lecture. Les élèves doivent faire un travail de classement afin de retrouver les différentes parties du texte. Ils doivent donner un titre à chaque partie qu'ils ont identifiée, constituer un lexique avec les mots difficiles puis effectuer une recherche au CDI dans le but de compléter leur travail.
Pour permettre un travail diversifié, la classe entière a travaillé au CDI sur cinq séances d'une heure, encadrée par le professeur de français et par le professeur documentaliste, les élèves étant répartis en groupes de deux ou trois, chaque groupe travaillant sur un thème différent. Parallèlement, ce travail permettait un réinvestissement des connaissances acquises par les élèves en cours d'histoire.
Dans ce travail, la recherche documentaire n'est pas liminaire, elle vient au contraire en complément après un premier travail de lecture - compréhension qui permet de bien cerner le thème choisi. La recherche documentaire est très ciblée, elle doit être l'occasion d'un approfondissement des compétences des élèves dans la recherche de l'information : connaissance du logiciel de recherche documentaire (choix des mots clés pour la recherche), repérage dans le CDI, prise des références utiles d'un ouvrage.... Ce travail a été également l'occasion de vérifier et d'améliorer les compétences des élèves pour la recherche dans les dictionnaires. La production finale, ici un texte, aurait pu être plus importante (dessins, affiches...) sur chacun des thèmes. Mais dans le cas de notre travail, l'objectif était essentiellement de faire lire les élèves et de s'assurer de leur compréhension , ce qui nous a conduit à proposer aux élèves deux thèmes différents, l'un à la suite de l'autre.
Les itinéraires de découverte ne peuvent faire l'impasse sur la lecture des textes documentaires à laquelle les élèves ont été peu préparés en classe de sixième. Il est essentiel de les initier au fonctionnement et à l'organisation de ces textes, comme de leur donner les clés de la recherche documentaire avant de les lancer sur des thèmes de travail .
Ce travail pourrait constituer la trame d'un itinéraire de découverte en cinquième. Il propose, en s'appuyant sur le programme d'histoire, une série de compétences de français et de compétences documentaires. Les fiches guides permettent de mettre les élèves sur la piste, de leur donner rapidement un cadre de travail précis, d'individualiser et par là de mettre les élèves en projet. Ce travail permet d'envisager une certaine variété dans les productions. Dans le cadre d'un IDD, il serait nécessaire de prévoir un travail plus précis sur le classement, l'organisation des renseignements trouvés dans les différentes sources et sur l'écriture d'un texte documentaire
Ce travail a été repris dans le cadre d'un accompagnement aux IDD au collège Louis Grüner à Roche la Molière
Modalités pratiques :
Dans le cadre des itinéraires de découverte, une
heure dans l'emploi du temps des classes de 5ème est consacrée
à l'apprentissage documentaire au CDI. Cette heure est attribuée
aux enseignants de français travaillant en équipe avec la documentaliste.
Depuis trois ans, les professeurs travaillent sur le thème général
« la vie au Moyen Age » lié aux programmes d'histoire
et de lettres.
Dans un premier temps, les élèves choisissent
un thème parmi ceux proposés par les enseignants et portant
sur différents aspects de la vie au Moyen Age: la nourriture, le logement,
la musique, la religion, l'école...
Ensuite, groupés par deux, ils ont à réaliser un travail
de lecture reconstitution d'un texte issu d'un livre documentaire et portant
sur le thème qu'ils ont choisi. Ce travail se poursuivra par des recherches
sur le même thème dans la base documentaire du collège
et sur Internet.
Le travail final qui est demandé aux élèves varie selon
les années, il est de toute façon constitué d'une production
écrite contenant le travail de reconstitution, d'un texte personnel
complétant le premier document, de plusieurs illustrations avec légende
et sources et bien sûr une bibliographie des ouvrages et sites utilisés.
Les travaux réalisés par les élèves peuvent faire
également l'objet d'une présentation et d'une utilisation en
cours d'histoire. L'idée d'un jeu des erreurs à l'intérieur
des textes émise cette année sera mise en place l'année
prochaine.
Dans ce mode de fonctionnement, les élèves sont
préparés lors du travail de lecture reconstitution à
la recherche documentaire qu'ils doivent réaliser ensuite. Les informations
et les renseignements qu'ils ont à chercher doivent compléter
ou approfondir ce qu'ils ont appris du travail autour du premier texte.
Ce projet fait suite pour les élèves à une initiation
aux techniques documentaires assurée par la documentaliste en classe
de 6ème.
Fiches élèves :