| DEUXIEME
SEQUENCE ANNUELLE D’ECJS
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Classe de Première
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Les rapports presse et justice : l’exemple de la présomption d’innocence |
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V.
WOZNIAK, Documentation
Y. MALLET, F. JANIER-DUBRY,
P. POINTET, Histoire Géographie
G. DEPAUX, Sciences Economiques et Sociales S. CHALLON Allemand qui s’est associée ponctuellement à cette séquence |
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M.le
Substitut du Procureur de la République près le Tribunal
de Grande Instance de Roanne : M. J. J. GAUTHIER
Mme GRÜSENMEYER Chargée
de mission auprès du Ministère de la Justice
M. EL BADRI Rectorat chargé des relations Education Nationale – Justice Chef MACAND Major de Gendarmerie à Charlieu Maître M. PIBAROT, Maître P. PHILIPPE : Avocats au Barreau de Roanne M. DAIM : journaliste Le Progrès M. le Proviseur de la Cité Scolaire de Charlieu : M. J.-P. NOMADE L’équipe de l’option cinéma audiovisuel du Lycée pour l’enregistrement |
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(nouvelle appellation septembre 2001 : Lycée Polyvalent Jérémie de La Rue ) Route de Saint-Bonnet B.P. 39 42190 CHARLIEU |
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95 élèves au total
4 classes de : L, ES et S1 et S2 |
CONTEXTE GENERAL Ce travail s’inscrit
dans le cadre de la semaine de la presse. Il est issu de la rencontre de
deux volontés, celle de l’institution judiciaire à travers
les sollicitations du Substitut du Procureur de la République de
Roanne, M. GAUTHIER et des enseignants d’Histoire Géographie,
de Sciences Economiques et Sociales et plus largement de la communauté
éducative du Lycée de Charlieu. Ces séquences s’intègrent
dans le cadre de l’ECJS dont l’objectif est de former les élèves
à la citoyenneté tout au long de leurs années de lycée.
La connaissance de la justice
participe pleinement de cette formation. La 12è semaine de la presse
à l’école s’intéresse aux liens entre la presse et
la justice.
Par ailleurs,
l’actualité récente a mis sur le devant de la scène
l’institution judiciaire : le vote le 15 juin 2000 d’une loi relative à
la présomption d’innocence et aux droits des victimes pose avec
acuité le problèmes des liens entre la justice et la presse.
L’absence de fonds documentaire approprié sur ce sujet rendait indispensable
l’utilisation de l’outil Internet.
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12 heures
par classe par séances de 2 heures
Sur 3 semaines |
Gestion
des espaces :
CDI, Salle informatique, Salles de classe, Salle de conférence |
ordinateurs
(7 postes au CDI, 16 en salle informatique), matériel vidéo
Logiciels : Navigateur sur Internet Acrobat Reader |
Equipe pédagogique
intervenant suivant les cas en co-animation ou non
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Projet
:
Ce
projet s’inscrit dans le cadre de l’ECJS et la Semaine de la Presse.
Finalités : Connaître
les principes de l’institution judiciaire et son fonctionnement.
Constituer un
dossier, participer à une conférence-débat.
Objectifs
:
Réinvestir
les connaissances acquises lors de la précédente séquence
d’ECJSdans les étapes de
la recherche documentaire
Acquérir
des compétences spécifiques pour interroger un moteur de
recherche sur ce sujet d’actualité
Connaissance
de l’utilisation du moteur de recherche, Google en vue de rédiger
une requête précise
Savoir analyser
les résultats de cette requête
Sujet
:
Le
respect de la présomption d’innocence (le renforcement de celle-ci
par la loi du 15 juin 20O0), son application et les rapports presse-justice).
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Déroulement : Séquence composée de 5 séances de 2 heures chacune
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SEANCE
No 1 :
Enseignants
d’Histoire-Géographie ou SES
Objectifs : Connaissances de l’institution judiciaire, de ses principes fondateurs et de son fonctionnement. Définition de la notion de présomption d’innocence Modalités :
Présentation générale à partir des documents suivants : La Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen 26
Août 1789 La Déclaration Universelle des Droits de l’Homme 1948 La Convention européenne des droits de l’Homme Novembre1950 La Constitution de le Vè République 1958 |
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SEANCE
No 2 :
Co-animation
: Documentaliste et Professeur de SES ou d’Histoire Géographie
Objectifs : Analyser le sujet, Rechercher les mots clés Connaître l’utilisation du moteur de recherche Google : Etude du mode d’emploi Paramétrer le moteur Poser une requête précise Analyser les résultats Fiches
outils :
Mode d’emploi de Google et Savoir utiliser le moteur de recherche google.com Fiche No 1 : Questionnaire sur l’utilisation de Google ; Format rtf ou Format pdf Fiche No 2 : Analyse des résultats d’une requête ; Format rtf ou Format pdf |
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SEANCE
No 3 :
Co-animation
ou non : Professeur Histoire Géographie SES Documentaliste
Objectifs : Définir précisément la présomption d’innocence : Qu’est-ce qui a motivé le changement de la loi ? Quelles sont les principales nouveautés mises en place au 1er janvier 2001 ? Modalités :
Pour éviter tous les problèmes techniques, mais aussi, nous permettre de pouvoir travailler le plus efficacement dans le délai imparti, nous avons, tout d’abord, privilégié un accès hors connexion à Internet, en sauvegardant les pages web sélectionnées sur le serveur de l’établissement pour les ordinateurs connectés au réseau ou sur les disques durs des ordinateurs du CDI. Les élèves ont pu analyser les résultats obtenus en vue de sélectionner certains de ces documents pour pouvoir constituer leurs dossiers. Fiches Outils : Fiche No 3 : Tableau à compléter pour faciliter la sélection des documents qui composeront le dossier Format rtf ou Format pdf Fiche No 4 :
Tableau à compléter afin de traiter l’information |
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SEANCE
No 4 :
Co-animation
ou non : Professeur Histoire Géographie SES Documentaliste
Objectifs : Poursuite de l’analyse des pages web, possibilité de rechercher des exemples dans le dossier de presse proposé aux établissements scolaires ainsi que dans la sélection des journaux obtenus dans le cadre de la semaine de la presse Conception de leur dossier par groupe Répartition des tâches à l’intérieur des groupes Préparation de questions pour la conférence-débat |
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SEANCE
No 5 :
Objectifs : Utiliser les connaissances Etre capable de prendre la parole en public devant les caméras Etre attentif aux échanges pour poser des questions qui fassent avancer le problème Repérer les positions des différents intervenants sur le sujet Prendre des notes en vue d’une synthèse manuscrite d’une page environ Modalités :
Présentation des intervenants devant l’ensemble des classes de première en présence de quelques parents Présentation du sujet et des problèmes que pose la présomption d’innocence par deux élèves Questionnement Synthèse par un professeur |
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Compétences visées |
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Connaissance des institutions judiciaires et de leur fonctionnement dans le cadre de l’apprentissage de la citoyenneté Mise en perspective historique Connaissance du vocabulaire à caractère juridique |
Cerner le sujet Localiser l’information et plus particulièrement sur Internet Sélectionner Traiter l’information Restituer l’information |
Estimer la validité de l'outil Internet dans le cadre de la recherche Savoir utiliser les fonctionnalités de la barre d'outils du navigateur Connaître
le fonctionnement d'un moteur de recherche
Analyser les résultats d’une requête Opérer une sélection parmi les pages web Ne sélectionner et n'extraire que l'information intéressante utilisable |
(lecture/écriture)
Lire des articles de presse Lire des textes de loi Poser des questions Savoir s’exprimer correctement à l’oral en argumentant Rédiger une synthèse |
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La séance No2 est consacrée à un approfondissement de la connaissance de l'utilisation du moteur de recherche Google et de l'exploitation des résultats d'une requête. |
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Identifier les pages web les plus utiles et les plus fiables par
rapport à leur sujet en exerçant leur esprit critique.
Le sujet proposé est ambitieux pour des élèves de première. La plus grande difficulté étant la compréhension du vocabulaire juridique. Toutefois les élèves ont été très intéressés car ils sont demandeurs d’une formation en droit. Certains d’entre eux bénéficient notamment de l’option sciences politiques.
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