Une charte pédagogique minimum
 

Pour que professeurs de discipline et professeurs-documentalistes puissent parvenir à construire un travail en commun, il faut au préalable qu'ils soient en accord avec ces principes :

La notion de processus : La recherche documentaire ne se résume pas à une production finale. C'est au travers de stratégies complexes et personnelles que l'élève construit son savoir et produit "le document final".

La notion d'apprentissage : Toutes les étapes de la recherche documentaire sont déterminantes et c'est à l'enseignant de construire des dispositifs pédagogiques pour aider l'élève dans la maitrise de chacune d'entre elles. Faire un dossier documentaire, ça s'apprend. Ce n'est pas de l'ordre du divin, de l'inné, implicite....

La diversité des stratégies : Chaque élève construit son savoir avec une stratégie qui lui est propre mais qui est aussi évolutive. Elle peut être modifiée et enrichie. C'est la médiation de l'adulte qui peut aider à la prise de conscience des différentes stratégies pour une éventuelle modification. Il n'y a pas une méthode générale, mais des méthodes relatives à "l'objet" et aux stratégies mobilisées par le sujet.

L'indissociabilité des méthodes et des contenus : Le travail à vide n'existe pas. Méthode et contenu ne se dissocient pas. Donc pas de cours de méthodologie mais bien des projets où méthodologie et contenu sont en interaction. Toute action des professeurs-documentalistes sans objet disciplinaire peut être a la rigueur informative mais certainement pas formative pour les élèves.

Obligation d'une collaboration profs/docs :  La collaboration Profs/Docs a pour enjeu la formation de l'élève. Elle ne doit pas être tributaire de volontés individuelles mais bien être induite par une
nécessité pédagogique.Si elle est incontournable, elle doit être aussi réaliste et négociée... Elle doit repondre  à des critères précis. Elle ne doit pas conduire à accepter tout et n'importe quoi pour le professeur-documentaliste qui doit savoir définir des priorités.