Documentalistes

LE DOCUMENTALISTE : COMMUNIQUER POUR MOBILISER (10A0100521)
Apports théoriques et travaux pratiques sur les techniques et les enjeux de la communication dans un CDI
avec les autres membres de la communauté éducative. Attention : il ne s'agit pas d'une formation aux outils
techniques de communication.
>Tout professeur documentaliste.

PANORAMA DU ROMAN CONTEMPORAIN POUR GRANDS ADOS ET EXPLOITATIONS PÉDAGOGIQUES (10A0100601)
Problématiques : Panorama du roman contemporain adressé aux grands ados et exploitation pédagogique
notamment en matière de réflexion autour de l’égalité filles/garçons. La littérature jeunesse en question.
La littérature jeunesse, une littérature majeure. La littérature « passerelle » et la censure. Décryptage du
phénomène de la Bit Lit’. Panorama des collections actuelles adressées aux grands adolescents. Des
romans pour ados qui favorisent la réflexion sur l’égalité F/M. Les albums pour adolescents.
>Tout professeur documentaliste de collège (pour élèves de 3°), de lycée général, professionnel ou
technologique.

EVALUER SON ACTION AU CDI (10A0100370)
Réflexion sur les différents aspects de la notion d'auto-évaluation. Travail sur la place du documentaliste
et du CDI dans la vie de l'établissement scolaire, sur la pertinence du fonds et de la base documentaires.
Etude de l'efficacité des outils et des méthodes pour atteindre ses objectifs pédagogiques.
>Tout professeur documentaliste.

CONSTRUIRE ET ACTUALISER SON PROJET D’ORIENTATION AU CDI (10A0100264)
Apprendre à créer et à mettre en oeuvre en équipe (professeur documentaliste, professeurs principaux,
conseiller d'orientation psychologue...) des séances d'éducation à l'orientation qui permettent à chaque
élève de construire et d'actualiser son projet d'orientation. Découvrir des ressources (sur support numérique
ou papier) qui permettent à chaque élève de mieux se connaître, découvrir des métiers ou des secteurs
professionnels qui correspondent à ses centres d'intérêts, mieux connaître les métiers en confrontant ses
représentations aux informations collectées, connaître les formations qui conduisent à ces métiers et les
établissements qui proposent ces formations.
>Tout personnel d'enseignement, d'éducation ou d'orientation, en particulier tout professeur
documentaliste, tout professeur principal et tout conseiller d'orientation psychologue.

PARCOURS DE DÉCOUVERTE DES MÉTIERS ET DES FORMATIONS AU CDI (10A0100605)
Présentation du PDMF. Exploration et prise en main des publications de l'ONISEP (Web, multimédia, papier,
événementiel) pour la connaissance des métiers et des formations. Repérage d'actions pédagogiques,
échanges.
>Tout professeur documentaliste impliqué à tout niveau dans la mise en oeuvre du PDMF.

LIAISON CDI - BIBLIOTHÈQUES UNIVERSITAIRES (10A0100550)
Ce stage doit permettre de mieux préparer les lycéens à s'adapter aux spécificités de la recherche
documentaire à l'université.
>Tout professeur documentaliste en lycée.

L'ÉVOLUTION DES BIBLIOTHÈQUES PUBLIQUES : DES IDÉES POUR LES CDI ? (10A0100471)
Intervention d'un conservateur des bibliothèques, visite d'une bibliothèque publique récente, échanges.
>Tout professeur documentaliste.

TRAVAILLER AVEC LA BIBLIOTHÈQUE MUNICIPALE DE LYON (10A0100724)
Visite de la Bibliothèque municipale de Lyon. Échanges et préparation de séquences pédagogiques avec les
bibliothécaires selon les secteurs.
>Tout professeur y compris professeur documentaliste.

VEILLE INFORMATIONNELLE : L’ORGANISER ET LA PARTAGER AVEC LE WEB 2.0 (10A0100751)
Apprendre : ce que sont un flux RSS et un agrégateur de flux ; comment utiliser les flux RSS produits par
des blogs, des sites de presse ou des sites institutionnels ; comment utiliser un agrégateur de flux en ligne et
séparer ce qui reste privé de ce que l'on choisit de rendre public ; comment créer un flux RSS correspondant
à un thème dont on souhaite suivre l'actualité c'est-à-dire à partir de mots clés ou de requêtes que l'on a soimême
choisis ou conçus; comment utiliser un agrégateur de flux pour podcaster.
>Tout personnel d'enseignement, d'éducation ou d'orientation, en particulier tout professeur
documentaliste et tout professeur d'économie et gestion.

L'ÂGE CONTEMPORAIN (19° ET 20°S.): ARCHIVES ET PATRIMOINES DANS L'AIN (10A0100460)
Il s'agit de découvrir des lieux de mémoire où l'on conserve un patrimoine (histoire, témoignages,
documents, machines...) liés à l’industrialisation sur le territoire ou au sein des lieux de conservation :
Archives départementales, musées (Musée du Peigne et des Plastiques - La Grande Vapeur, Jujurieux…).
Des ateliers divers sont aussi présentés, des exemples de séances sont proposés à partir de différentes
sources et des expositions en cours. Ainsi ces espaces de mémoire et de culture sont aussi des espaces
de travail pour l’enseignant (des sources) où des personnels formés peuvent aider à la mise en oeuvre de
projets de classe (des ressources humaines).
>Tout professeur y compris documentalistes. Cette formation touche aux techniques (technologie),
aux témoignages (histoire, français), aux arts, aux sciences....

MANIER L'IMAGE ET LE SON EN CLASSE (10A0100563)
Le cinéma : généralités historiques et techniques, vocabulaire de l’image et du son. Manier un film au
collège et au lycée en fonction d’objectifs propres aux diverses disciplines (français, histoire-géographie,
langues, arts plastiques, musique, technologie…) et dans le cadre des dispositions légales.
>Tout professeur y compris professeur documentaliste.

RECHERCHE SUR LE WEB : SÉLECTION D'INFORMATION ET CONNAISSANCE DES SOURCES (10A0100653)
1. Expérimenter des séances qui intéressent et forment les élèves à l’évaluation de l’information et
permettent d’enseigner des notions info-documentaires (source, validité, véridicité, pertinence, source
primaire/source secondaire, plagiat etc.). 2. Apprendre à partager avec ses collègues et à transmettre aux
élèves la connaissance de sources (institutionnelles, scientifiques…) en utilisant des outils du Web 2.0
(partage de favoris, moteur de recherche personnalisée…) qui en rendent la consultation aussi facile que
celle de Google ou de Wikipédia.
>Tout personnel d'enseignement, d'éducation ou d'orientation, en particulier tout professeur
documentaliste et tout professeur d'information-communication (STG), d'histoire-géographie, de
sciences économiques et sociales, de lettres, de physique-chimie

TROUVER, MODIFIER, PUBLIER DES IMAGES, GRATUITEMENT ET LÉGALEMENT (10A0100733)
Apprendre à trouver des images par mot-clef, par couleur, par forme, par lieu…. Apprendre à trouver des
images dites libres de droits c'est-à-dire librement diffusables et connaître leurs conditions d'utilisation
(Creative Commons, domaine public...). Apprendre à trouver des outils graphiques gratuits. Apprendre à
travailler sur des images avec ces outils (Photofiltre, Paint.net ). Apprendre à créer des images animées
(avec Unfreez et Morpheus). Apprendre à mettre des images en ligne (page web, site de partage, blog).
>Tout professeur, en particulier tout professeur documentaliste et tout professeur d'arts plastiques.

WIKIPÉDIA, VIKIDIA : PUBLIER POUR APPRENDRE, FAIRE PUBLIER POUR ENSEIGNER (10A0100757)
Publier et faire publier des articles dans des encyclopédies de type Wiki pour connaître et faire connaître
les modalités de production (modification, discussion...) et de contrôle de l'information (historique, liste de
suivi...) d'une ressource (Wikipédia) très fréquemment consultée. Intégrer la publication d'articles par les
élèves dans une formation plus large à la recherche documentaire (questionnement, recherche et sélection
d'information, rédaction, citation des sources) et aux notions info-documentaires (évaluation de l'information,
source primaire /source secondaire, plagiat...).
>Tout professeur, en particulier tout professeur documentaliste et tout professeur d'informationcommunication
(STG), d'histoire-géographie, de sciences économiques et sociales, de lettres, de
physique-chimie ou de sciences de la vie et de la Terre.

SENSIBILISER LES ÉLÈVES À LA QUESTION DE L'IDENTITÉ NUMÉRIQUE (10A0100699)
L'identité numérique, la réputation numérique, la traçabilité et mémoire digitale , le droit en milieu scolaire,
vie privée/vie publique, éducation à l'image.
>Tout professeur, y compris professeur documentaliste.

COLLABORATION DU PROF-DOC ET DU CPE AU QUOTIDIEN ET DANS LES PROJETS (10A0100230)
Prise en compte des divergences et convergences des deux professions pour construire une logique de
services susceptible de prendre en compte la diversité des élèves et les rythmes d'apprentissages de tous
les élèves. La collaboration de ces deux corps de métiers permet d'une part d'évaluer plus justement les
élèves mais aussi de les suivre dans leur démarche vers l'autonomie : que ce soit pour l'accompagnement
dans la maitrise des tice, dans l'apprentissage de la citoyenneté ou dans le socle commun. Ce travail permet
une coopération avec l'équipe éducative, différents partenaires de l'école et les parents.
>Tout professeur documentaliste et tout conseiller principal d'éducation.

POLITIQUE DOCUMENTAIRE ET INFORMATIONNELLE ET POLITIQUE D'ÉTABLISSEMENT (10A0100624)
Rappel de la définition de la politique documentaire et informationnelle et de ses effets sur le pilotage
de l'établissement, réflexion commune pour adapter à son établissement les conseils méthodologiques
proposés par les formateurs, échanges d'éventuelles expériences, essai de mise en place d'éléments de
politique documentaire dans son établissement, formation proposée sur 3 jours pour permettre une mise en
pratique et une réflexion sous forme de retour d'expérience.
>Ce stage s'adresse uniquement à des binômes chef d'établissement (ou chef d'établissement
adjoint) et documentaliste. C'est le chef d'établissement qui doit s'inscrire et inscrire le
documentaliste.

Lettres

MISE EN LECTURE DE TEXTES CONTEMPORAINS (10A0100568)
Découverte de textes contemporains de différents genres (romans, nouvelles, théâtre, poésie...). Prise en
compte de la structure du texte : ponctuation, syntaxe, versification, sonorités... Appui sur des techniques :
articulation, modulation vocale... Travail en choralité.
>Tout professeur de lettres et professeur documentaliste exerçant en collège et en lycée.

MACBETH : "LE MEURTRE TELLURIQUE DU ROI" - LA MISE EN SCÈNE DE L'OBSCÈNE. (10A0100559)
A partir de l'original anglais, proposer : 1- Une lecture comparée des traductions de François-Victor Hugo,
Pierre Jean Jouve ; 2- Les choix du librettiste Francesco Maria Piave chez Verdi ; 3- La scène au cinéma :
Welles, Kurosawa, Polanski ; 4- Le scénario imaginaire de Eisenstein : 7 dessins... 5- Les réécritures : Jarry,
Ionesco, Müller.
>Tout professeur documentaliste, tout professeur de lettres modernes/classiques, anglais, italien,
éducation musicale et arts plastiques enseignant en lycée.

OPÉRA THÉÂTRE: PROGRAMMATION CULTURELLE ET ÉDUCATION ARTISTIQUE (10A0100135)
Approche du spectacle de Benoît Schwartz , Mademoiselle au bord du loup , librement inspiré de Charles
Perrault. Echanges avec l'auteur-metteur en scène. Atelier pratique sous la conduite de B. Schwartz : mise
en voix, mise en espace, mise en scène (petit nombre de stagiaires pour participation effective).
>Personnels enseignants et documentalistes de la Loire, engagés en éducation artistique et
culturelle et ayant fait le choix d'intégrer à leur progression annuelle un travail autour de la
représentation de Mademoiselle au bord du loup .

 

Histoire

BANDE DESSINÉE ET MÉMOIRE DE LA SECONDE GUERRE MONDIALE (10A0100131)
Réfléchir sur la portée de la bande dessinée comme vecteur de la mémoire de cette période. Place et apport
des productions de bandes dessinées dans l’approche de la mémoire de la seconde guerre mondiale.
>Tout professeur d’histoire-géographie, d’arts plastiques, de technologie, de lettres et de lettreshistoire.
Tout professeur documentaliste.

BANDE DESSINÉE ET SECONDE GUERRE MONDIALE (10A0100209)
Réfléchir sur la portée de la bande dessinée comme vecteur de la mémoire de cette période. Mise en
perspective historique. Place et apport des productions de bandes dessinées dans l’approche de la mémoire
de la seconde guerre mondiale. Méthodologie de l’analyse des bandes dessinées.
>Tout professeur d’histoire-géographie, d’arts plastiques, de technologie, de lettres et de lettreshistoire.
Tout professeur documentaliste.

 

Action culturelle

OPÉRA THÉÂTRE: PROGRAMMATION CULTURELLE ET ÉDUCATION ARTISTIQUE (10A0100135)
Approche du spectacle de Benoît Schwartz , Mademoiselle au bord du loup , librement inspiré de Charles
Perrault. Echanges avec l'auteur-metteur en scène. Atelier pratique sous la conduite de B. Schwartz : mise
en voix, mise en espace, mise en scène (petit nombre de stagiaires pour participation effective).
>Personnels enseignants et documentalistes de la Loire, engagés en éducation artistique et
culturelle et ayant fait le choix d'intégrer à leur progression annuelle un travail autour de la
représentation de Mademoiselle au bord du loup .

VIVRE LE PROCESSUS DE CRÉATION D'UNE CHORÉGRAPHE (10A0100755(
Appréhender, intégrer des éléments du processus de création en danse dans le contexte particulier de
l'oeuvre présentée. Aller retour analyse-pratique . Identification de l'oeuvre. Construction de repères utiles et
transférables aux situations d'enseignement. Aide au montage de projets culturels et artistiques.
>Tout professeur de toutes disciplines (lettres,arts plastiques,musique,EPS...) et professeurs
documentalistes.

LYCÉENS ET APPRENTIS AU CINÉMA 2010/2011 (10A0100558(
Deux journées de formation générale sur le cinéma et une journée d'analyse des six films nouveaux dans le
dispositif.
>Tout professeur y compris documentalistes des lycées généraux, professionnels ou
technologiques de l'académie participant au dispositif Lycéens au cinéma.

VIVRE LE PROCESSUS DE CRÉATION D'UNE CHORÉGRAPHE (10A0100755)
Appréhender, intégrer des éléments du processus de création en danse dans le contexte particulier de
l'oeuvre présentée. Aller retour analyse-pratique . Identification de l'oeuvre. Construction de repères utiles et
transférables aux situations d'enseignement. Aide au montage de projets culturels et artistiques.
>Tout professeur de toutes disciplines (lettres,arts plastiques,musique,EPS...) et professeurs
documentalistes.

THÉÂTRE ET HISTOIRE DES ARTS - MACBETH ET LES LUMAS AUX CÉLESTINS (10A0100717)
Théâtre, Arts plastiques - Histoire des arts. Visite des Célestins, et intervention du directeur technique,
François Revol sur le processus de création d'une oeuvre. Approche de la scénographie et de la
dramaturgie : de la commande d'une nouvelle traduction au choix des costumes et du décor, en passant par
l'approche des sources d'inspiration d'ordre artistique, les stagiaires suivront toute la démarche qui a conduit
à la création de Macbeth et partageront le questionnement qui a accompagné les choix de mise en scène et
de scénographie.
>Tout professeur amené à enseigner le théâtre, dans le cadre du cours de lettres ou dans le cadre
d'un enseignement artistique et tout enseignant ou documentaliste proposant à ses élèves un
parcours culturel destiné à leur donner accès à des lieux

AUTOUR DES ROMS: DEMI-JOURNÉE D'ÉTUDE (10A0100204)
Réfléchir sur les notions d'identité et les migrations à travers l'exemple du peuple Rom.
>Tout professeur d’histoire-géographie, d’arts.

MANIER L'IMAGE ET LE SON EN CLASSE (10A0100563)
Le cinéma : généralités historiques et techniques, vocabulaire de l’image et du son. Manier un film au
collège et au lycée en fonction d’objectifs propres aux diverses disciplines (français, histoire-géographie,
langues, arts plastiques, musique, technologie…) et dans le cadre des dispositions légales.
>Tout professeur y compris professeur documentaliste.

CRÉER ET ANIMER UN CINÉ-CLUB D'ÉTABLISSEMENT (10A0100277)
Une journée de réflexion collective pour aider les enseignants désireux de mettre en place un ciné-club
dans leur établissement , comme les y invite la reforme des lycées. On posera les questions juridiques, de
programmation et d'animation et l'on s'interrogera sur les conditions matérielles nécessaires pour une bonne
diffusion des oeuvres proposées.
>Tout professeur y compris documentaliste et conseillers d'éducation.

L'ÉCRITURE DE PRESSE EN LIGNE (10A0100463)
Décryptage des sites d'information en ligne en établissant des grilles de lecture comparatives. Elaboration
de fiches pour distinguer publicités et informations. Observation des règles d'écriture journalistiques et mise
en pratique de ces règles par l'écriture d'articles.
>Tout professeur y compris professeur documentaliste.

ASSISES INTERNATIONALES DU ROMAN (AIR) (10A0100197) Action collective
Propositions d'actions à mener dans les classes . Mise en place des partenariats possibles. Calendrier et
réflexion sur les tables rondes élaborées par les AIR (Villa Gillet, Le Monde.....). Elargissements : le travail
en interdisciplinarité, les enjeux de la lecture d'oeuvres immédiatement contemporaines, l'écriture d'un article
critique etc....
>Tout professeur de lettres, langues, histoire-géographie, philosophie, documentaliste …

QUAIS DU POLAR (10A0100649) Action collective
Réflexion sur certains aspects de la littérature policière de jeunesse et de la littérature policière adulte. Pistes
de lecture et d'écriture. Propositions d'actions s'inscrivant dans le cadre du festival "Quais du Polar" qui aura
lieu au printemps 2011.
>Tout professeur y compris documentaliste.

Projet personnel et professionnel de l'élève

PARCOURS DE DÉCOUVERTE DES MÉTIERS ET DES FORMATIONS EN LYCÉE (10A0100608)
Production de ressources pédagogiques pour la mise en oeuvre du PDMF.
>Tout enseignant, COP, CPE, documentalistes de lycée des trois départements de l'académie.

ADMISSION POST-BAC : AIDE POUR UN CHOIX PERTINENT (10A0100165)
Mise en situation. Etudes de cas. Apprentissage du logiciel.
>Tout professeur, tout documentaliste, tout conseiller principal d'éducation ou tout conseiller
d'orientation psychologue.

PARCOURS DE DÉCOUVERTE DES MÉTIERS ET DES FORMATIONS EN COLLÈGE (10A0100607)
Production de ressources pédagogiques pour la mise en oeuvre du PDMF, l'organisation se fera avec des
modules départementaux.
>Tout enseignant, COP, CPE, documentaliste de collège des trois départements de l'académie.

Image presse et son

LITTÉRATURES ET SOCIÉTÉ, MÉDIAS, INFORMATION ET COMMUNICATION: ENJEUX ET PERSPECTIVES (10A0100554)
Dans le cadre de l'enseignement d'exploration, littérature et société, en seconde, mise en perspective
historique et comparative de l'évolution des médias depuis le XIX siècle. Analyse des problématiques liées
aux nouveaux médias. La question de la censure envisagée dans sa dimension historique et actuelle sera
abordée plus spécifiquement .
>Tout professeur de lettres ou d'histoire-géographie, tout professeur documentaliste.

TICE

CRÉER DES PAGES WEB AVEC SES ÉLÈVES DANS UN PROJET (10A0100276)
Découverte et maitrise d'outils TIC par les stagiaires : création des pages html (blog, Izispot, NVU,
Dreamweaver), travail des images (Photofiltre)... Ergonomie d'un site : charte graphique, feuille de style...
Organisation de l'apprentissage technique des élèves avec réalisation, sous forme de pages Web,
d'un petit tutoriel d'initiation à un éditeur html. La démarche de projet : généralités et exemples dans
différentes disciplines. Intégration des outils fournis par les ENT La classe.com, le cybercollège 42 et l'ENT
des lycées(janvier 2011) et prendre en compte les préconisations nationales en matière d'éducation à
l'information..
>Tout professeur de collège ou lycée y compris documentalistes.

 

Elèves à besoins éducatifs spécifiques

ACCUEILLIR ET SCOLARISER UN ÉLÈVE HANDICAPÉ (10A0100151)
Apports institutionnels. Connaissances des publics et de leurs besoins (déficience visuelle, auditive,
handicap moteur, maladies…). Coopérations et travail en partenariat. Adaptations pédagogiques.
>Tout conseiller principal d'éducation, enseignant, chef d'établissement, documentaliste, infirmière
scolaire,.... et autres professionnels intervenants dans le second degré.

INFORMATION CONCERNANT LE 2CA-SH (27420) Action collective
Informations concernant le 2 CA-SH : formation préparatoire, certification, missions des professeurs
titulaires.
>Tout professeur y compris professeur documentaliste ayant fait part de son intérêt pour le 2 CA-SH.

Formation à la validation des acquis de l'expérience

LA VAE, UN MODE DE CERTIFICATION (10A0100513)
Le conception de formation tout au long de la vie. Historique de la VAE. Le cadre réglementaire de la VAE.
La VAE au plan national, au plan régional, au plan académique. Le processus de VAE. Le parcours du
candidat à la VAE. La place de la VAE dans la démarche lycée des métiers.
>Toute personne souhaitant s'informer sur ce dispositif de certification : enseignant, chef de
travaux, personnel de direction, CPE, documentaliste...

 

vendredi 10/09/10