Contexte scientifique
![]() G. fortis à petit bec |
![]() G. fortis à gros bec |
![]() Graines de Tribulus cistoides |
Deux phénotypes sont principalement représentés : des G. fortis à becs plus petits, majoritaires, se nourrissant essentiellement de graines de plantes herbacées, et des G. fortis à becs plus gros et plus puissants, minoritaires, capables de se nourrir des graines dures d’un arbuste dominant sur l’île (Tribulus cistoides).
En 1977 une forte sécheresse a empêché la production de petites graines. Les pinsons à gros becs ont donc mieux survécu, en se nourrissant des graines plus dures. Cet évènement de sélection a inversé les proportions de petits becs et de gros becs au sein de la population.
Par la suite de fortes précipitations (notamment en 1983) ont favorisé la production de petites graines tendres. Les pinsons à petits becs ont été avantagés, se sont plus reproduits et sont redevenus majoritaires.
En 2004 une nouvelle sécheresse a frappé l’île. Mais cette fois-ci, contrairement à 1977, les G. fortis à gros becs ont été contre-sélectionnés. En effet entre temps une nouvelle espèce s’est installée sur l’île : G. magnirostris, plus gros et plus puissant, qui accapare les ressources en graines dures.

Les pinsons des Galapagos offrent donc des exemples de sélection naturelle sur un caractère héréditaire (la taille et la forme du bec) liée aux conditions environnementales (environnement à « petites graines » versus environnement à « grosses graines ») et à la compétition entre espèces.
Modélisation
Critères de construction des modèles :
Il est important de noter qu’en raison de ces deux derniers partis pris, les modèles ne sont pas strictement scientifiques, mais sont plutôt à voir comme des outils à visée pédagogique.
Présentation des modèles et des possibilités de travail des élèves
![]() Modèle 1977, complet |
![]() Modèle 1977, flèches cachées |
Plusieurs modèles sont proposés (pour télécharger, clic droit et enregistrer la cible du lien sous...) :
Pour la construction des modèles et leur utilisation, se reporter à la
fiche technique du logiciel.
Il peut également être intéressant de demander aux élèves de confronter les résultats de la simulation avec les graphiques publiés par l’équipe des époux Grant (documents disponibles dans le diaporama et dans la fiche technique professeur).
Documents en téléchargement
Références
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| Logiciel Vensim PLE : téléchargeable gratuitement sur http://www.vensim.com |
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| Evolution of character displacement in Darwin’s finches. Peter & Rosemary Grant, Science 313, 224-226 (2006) |
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| Guide critique de l’évolution. Guillaume Lecointre (dir.), Belin pp 312-330 (2009) |
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| Site Planet-Terre |
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| Site ACCES de l’INRP |
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| Modèles et modélisation en SVT, Groupe Recherche-Formation (Académie de Toulouse) |
Place de l’activité dans les programmes : Thème 1 – La Terre dans l’Univers, la vie et l’évolution du vivant : une planète habitée ; La biodiversité, résultat et étape de l’évolution.
Capacités et attitudes :
Utiliser un logiciel de modélisation pour comprendre la sélection naturelle.
Pratiquer une démarche scientifique (formuler une hypothèse, expérimenter).
Matériel nécessaire :
Salle avec postes informatiques ;
Logiciel Vensim PLE installé sur le réseau ou sur les postes (téléchargeable gratuitement sur http://www.vensim.com) ;
Fichier des modèles accessibles sur le réseau ou sur les postes.