S'identifier

Le parcours
éducation artistique et culturelle



Le parcours est destiné à identifier un certain nombre d’étapes, de rencontres, de lieux et d’occasions. Ce n’est pas un enseignement, ce n’est pas une discipline; c’est destiné à jalonner la formation de l’élève. C’est l’occasion pour la communauté éducative de réfléchir à la façon dont à travers l’ensemble des enseignements l’élève rencontrera et fera vivre sa culture.

Florence ROBINE, Directrice Générale de l’Enseignement Scolaire
18 juin 2015



Textes officiels

B.O.E.N. n°28 du 9 juillet 2015

lire sur education.gouv.fr

La démarche de projet


3 piliers : connaître / rencontrer / pratiquer

3 modalités de travail : continuité / cohérence / concertation


Un parcours = un cheminement / une progression

a priori

en suivant des jalons (les actions) qui ont été placés sur le trajet (avec une problématique ou une cohérence établies)

a posteriori

l’ensemble des actions que l’on aura accomplies sur son trajet




Elaborer un projet


UN PROJET = DES PARTENAIRES

Au sein de l’équipe pédagogique : interdisciplinarité.
Avec les élèves : Conseil de Vie Lycéenne, Conseil de Vie Collégienne.
Sur le territoire : structures, collectivités (locale, départementale et régionale)
Pour une expertise artistique et culturelle : DRAC
Conseil : DAAC


PROJET = CONCERTATIONS


TEMPS DU PROJET = TEMPS LONG

Opportunité du projet = projet d’établissement + ressources locales
Rencontres des partenaires
Elaboration avec les partenaires
Rédaction des objectifs (artistiques et pédagogiques) visés
Evaluation des coûts

Le parcours : la mise en cohérence


  • prendre en compte la pertinence des actions
  • mettre en synergie les enseignants et les intervenants
  • identifier les temporalités des actions inscrites dans le parcours
  • proposer à chaque enseignant d’identifier la contribution de sa discipline aux différents domaines artistiques
  • choisir les dispositifs les plus propices pour mettre en l’œuvre le parcours (classe à PAC, Ateliers, EPI)
  • articuler les actions entre elles pour donner une cohérence d’ensemble au parcours


Un outil pour une meilleure concertation : la formation d’initiative locale (FIL)


  • Faite à la demande d’un établissement
  • Durée variable (1-2 jours)
  • Des enseignants, mais aussi des médiateurs, des artistes peuvent y participer (ouverture territoriale)
  • Un temps de concertation et d’élaboration de projet
  • Un temps de conseil et d’expertise avec / par les partenaires



pour école de la confiance